"LECTOESCRITURA EN ACCIÓN: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO"
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Abstract
This project was carried out with seventeen fourth-grade students at Emmanuel Educational Institution in Arauca, Arauca, Colombia, using the interpretive paradigm, a qualitative approach, and the Action Research method. It began with a constant observation process, accompanied by a diagnosis, pedagogical reflections captured in a field journal, surveys, interviews, and an evaluation rubric from which the data collected in each of the five interventions were triangulated. The main objective was to strengthen literacy through the implementation of teaching resources, taking as a starting point the difficulties in fluency and comprehension of the texts read, aspects evidenced through the diagnosis carried out, linking family participation and recognizing its importance in strengthening literacy. The results obtained allowed to demonstrate improvements in fluency, reading comprehension, written expression, and writing coherence. In conclusion, this study highlights the importance of implementing teaching resources accompanied by motivating and contextualized environments, where interaction and creativity foster interest in literacy, with the support of teachers and families, fostering students' holistic development.
Description
Este proyecto se llevó a cabo con diecisiete estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Emmanuel, en Arauca, Arauca, Colombia por medio del paradigma interpretativo, desde un enfoque cualitativo y el método de Investigación-Acción el cual inició con un proceso constante de observación, acompañado del diagnóstico, las reflexiones pedagógicas plasmadas en diario de campo, encuestas, entrevistas y una rúbrica de evaluación desde donde se triangularon los datos recolectados en cada una de las cinco intervenciones aplicadas. El objetivo principal fue fortalecer la lectoescritura por medio de la implementación de recursos didácticos, tomando como punto de partida las dificultades en la fluidez y en la comprensión de los textos leídos, aspectos evidenciados mediante el diagnóstico ejecutado, vinculando la participación familiar y reconociendo su importancia en el fortalecimiento de la lectoescritura; los resultados obtenidos permitieron evidenciar mejoras en la fluidez, comprensión lectora, expresión escrita y coherencia en la escritura. En conclusión, este estudio resalta la importancia de la implementación de recursos didácticos acompañados de ambientes motivadores y contextualizados, donde la interacción y la creatividad potencian el interés por la lectoescritura, con el apoyo de docentes y familias favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes.